家長課堂

       “就像考試一樣，合格的父母也有一 定標(biāo)準(zhǔn)可言”，談及家庭教育問題，中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷表示，父母在孩子成長中的作用非常關(guān)鍵，但有些家長并未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，尤其有以下幾種行為，更應(yīng)該注意。
        過度關(guān)注。過于關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，比如，因孩子考試成績偶然下降、家長群點(diǎn)名而焦慮。其實(shí)，孩子成長階段需要自己的生活和心理空間，過度關(guān)注是家長焦慮的一種表現(xiàn)，不要將這種負(fù)面情緒傳遞給孩子。
       特殊照顧。很多家庭，對(duì)孩子可謂各種“特殊照顧”，吃飯吃“獨(dú)食”，好吃的全留給孩子；大人的生日可以不過，孩子的生日大操大辦；三四歲還喂飯，五六歲不要求做家務(wù)……這樣長時(shí)間“偏袒”、大包大攬，孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成自私、沒有同情心的性格。
        袒護(hù)錯(cuò)誤。有些父母過于崇尚“表揚(yáng)教育法”，對(duì)孩子的培養(yǎng)是萬事皆表揚(yáng)。雖說可以增強(qiáng)孩子的自信心和上進(jìn)心，但孩子犯錯(cuò)時(shí)，總以年齡小、不懂事等為由輕易原諒孩子，甚至袒護(hù)，這會(huì)使孩子變得沒有是非觀念、性格扭曲和不愿聽取他人的建議批評(píng)。
        輕易滿足無理要求。很多家庭盡全力給孩子提供最好的物質(zhì)，盡可能滿足孩子的所有需求，把孩子伺候得衣來伸手飯來張口。父母這種無節(jié)制的愛，會(huì)對(duì)孩子成長造成危害。比如，不合理的需求越來越多；得到的太容易，不懂得珍惜；愿望實(shí)現(xiàn)成本太低，不懂得感恩；變得自私、驕縱；只懂索取，不懂付出等。面對(duì)孩子總提無理要求，父母應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有條件拒絕。
        以自己的標(biāo)準(zhǔn)給孩子定目標(biāo)。大部分父母習(xí)慣為孩子的生活做規(guī)劃，從胎教到上學(xué)，直至工作結(jié)婚，每個(gè)關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)都在“出謀劃策”。為讓孩子少走彎路，以自己的經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了很多目標(biāo)。但實(shí)際上，孩子不會(huì)按大人設(shè)計(jì)的從目標(biāo)中獲得行動(dòng)力，反而會(huì)產(chǎn)生畏難甚至抵觸心理。過高目標(biāo)下，孩子很難正確看待每次挑戰(zhàn)，逐漸喪失掉自信心。
        把物質(zhì)刺 激當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。不少家長喜歡通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，然而這種方式要“有度”。過于強(qiáng)調(diào)物質(zhì)刺 激，會(huì)讓孩子對(duì)物質(zhì)的要求越來越高，一旦停止，就會(huì)感到不滿，大吵大鬧，同時(shí)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。更重要的是，過度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀非常不利，容易產(chǎn)生攀比心理。相較物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，家長不妨多給孩子一些精神鼓勵(lì)。
        對(duì)孩子的困惑較少問津。孩子遇到困擾，表露出“想要尋求幫助”的意愿時(shí)，不少父母會(huì)覺得矯情，批評(píng)孩子不把心思用在學(xué)習(xí)上，選擇視而不見。這樣做的潛在結(jié)果是，孩子認(rèn)為父母不值得信任，逐漸封閉內(nèi)心。父母要珍視孩子傳遞“求救”信號(hào)的機(jī)會(huì)，積極應(yīng)對(duì)。多了解一些心理健康以及不同年齡階段的知識(shí)；同時(shí)，用心陪伴、接納孩子，當(dāng)孩子遇到困難，最有力武器就是父母的支持與理解。
        常在孩子面前吵架。有些脾氣不好的父母，遇到小事就會(huì)大吵大鬧，甚至大打出手，完全不避諱孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子會(huì)變得膽小、自卑、沒有安全感。脾氣也會(huì)變得暴躁，遇事采用暴力解決問題。另外，還會(huì)影響孩子今后的婚戀觀。所以，千萬不要當(dāng)著孩子的面吵架，即便迫不得已，也要及時(shí)補(bǔ)救，多安慰孩子。