厭學問題

厭學多表現在初中階段的學生。襄陽叛逆孩子學校分析產生厭學的原因比較復雜，常常表現為，對所學功課都不以為然，盡管無所事事也不做老師布置的學習任務，對老師的教育反感排斥甚至對著干。問題少年學校，襄陽心理咨詢學校提出初中生厭學，家長對癥下藥才管用

在學校，這類學生被邊緣，在家庭，家長以為這孩子太令人失望，懶得繼續教育，大有隨他去吧的思想。
厭學的學生他們不樂意去上學，找各種理由逃學逃課：即使在學校上課，課堂上不是睡覺，就是浮想聯翩，沉浸在自己的世界里：要不然搞惡作劇，擾亂課堂秩序：不聽講，不寫作業；面對考試，敷衍了事，樂意多寫，不樂意少寫或者是在試卷上亂寫。曾有一位學生滿張試卷就幾個大字“不會不會，還是不會”，大言不慚的署上自己的大名。惹得判卷老師啼笑皆非，搖頭感嘆。
厭學并非孩子與生俱來。每一個孩子天生都是愛好學習的。厭學并非孩子與生俱來。每一個孩子天生都是愛好學習的。他們那么多的為什么，無不顯示旺盛的求知欲。之所以厭學，一定是教育過程中存在失誤。為了準確把握學生厭學的根源，家長不妨著重考慮一下幾點：

1.看學生是否適應學校生活。曾經有這樣一個學生，初次進中學，離開父母家庭到寄宿制學校讀書，白天上課還可以，一到晚上到寢室休息就給家人打電話請求家長連夜到學校接她回家睡覺。家長無法，只得去學校接她。時間一長家長不堪其苦，埋怨，呵斥，接二連三，這學生也倍感委屈，最后發展到死活不上學，家長情愿去學校接并且保證再也不發火也無濟于事，最后學生輟學。

2.家庭環境至關重要。家人之間的關系是否和諧。家庭是否充滿讀書學習氛圍。

3.學生自身因素：1.缺乏學習動力，沒有學習的積極性。2.缺乏毅力，遇到困難就放棄。3.先天缺陷，理解能力，思維能力欠缺。

讀書學習沒有捷徑，但是良好的學習習慣與恰當的學習方法可以提高學習效率這是毋庸置疑的。厭學的學生一般是學習成績不好，經常受老師批評，同學嘲笑，家長吐槽，從而產生自己就是笨概念，厭學情緒油然而生。這時候老師和家長應該給孩子幫扶，和孩子一起訂立恰當的學習計劃，培養孩子按計劃進行學習，階段性總結，包括成績的總結同時也應該有方法的總結。