心理課程

      現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子都很寵愛(ài)，打不得，罵不得，想法設(shè)法為孩子排除成長(zhǎng)中的各種困難，但這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，因?yàn)樗麄儠?huì)影響他們應(yīng)對(duì)困難的能力，襄陽(yáng)心理咨詢(xún)，襄陽(yáng)青少年心理咨詢(xún)，襄陽(yáng)心理咨詢(xún)中心【西典心理咨詢(xún)】提醒您孩子健康成長(zhǎng)離不開(kāi)挫折教育。

　  “輸不起”是孩子的天性
       從兒童心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。在成長(zhǎng)階段，孩子總希望自己能做得更好，并進(jìn)一步獲得周?chē)说恼J(rèn)可。但是此時(shí)他們并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，或者沒(méi)有成熟的價(jià)值觀，以自我為中心。所以在集體活動(dòng)時(shí)，一旦不如他人或在競(jìng)爭(zhēng)中 失利，便會(huì)表現(xiàn)出不滿情緒或?qū)⒇?zé)任歸罪到其他人身上。當(dāng)出現(xiàn)這種問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)，正視對(duì)孩子的挫折教育。

　　父母別當(dāng)孩子的面爭(zhēng)強(qiáng)好勝
　　很多父母在日常生活中總會(huì)不經(jīng)意間流露出爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，比如帶著成年人功利的眼光看待孩子的輸贏，要求孩子做“第一”或“最好”，不能比別人差等等。潛移默化中，孩子便也產(chǎn)生了只許成功，不許失敗的心理暗示和壓力。
　　父母鼓勵(lì)孩子追求勝利和成功沒(méi)有錯(cuò)，但是他們忽略了孩子在失敗中也可以獲取更多成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。孩子的要求不能無(wú)限制滿足，失敗除了可以顯露自身不足之處，還可以讓人學(xué)習(xí)謙卑、順?lè)Ｉ钪胁豢赡苁率氯缫猓彩卤M力后即 使失敗也不代表沒(méi)有努力和收獲。當(dāng)孩子輸?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)給予適當(dāng)安慰和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們正視失敗，才能讓孩子在失敗和挫折中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，塑造更為完整的人格。
　　為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境
　　在德國(guó)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。比如，家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子設(shè)置一些順境下的挫折，有時(shí)甚至還故意制造一些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在德國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)，孩子總有一天要去更廣闊的天地闖蕩，所以要從小培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力。
　　對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，平時(shí)不包辦孩子的一切，不有求必應(yīng)；讓孩子參加各種勞動(dòng)，鍛煉他吃苦耐勞；在游戲中使他體驗(yàn)到失敗和不如意等都可以實(shí)行。讓 孩子明白“天外有天，人外有人”的道理，鼓勵(lì)孩子去參加各種體育競(jìng)技比賽，這樣既可克服驕傲心理，催其奮進(jìn)，又能讓其在早期體驗(yàn)挫折，增強(qiáng)心理免疫力